一、品味炼字类
[应对策略] 这类题主要考查我们对精炼词语的感悟能力。解答时要抓住诗歌中关键词语来点评，可以从词性、色彩、修辞以及所表达的思想感情去把握它的内涵。值得提醒的是分析时要结合全诗的意境和作者的情感去回答，不能孤立地谈这个词的作用。
二、名句赏析类
[应对策略] 这类题主要考查学生对诗歌中被后人传诵的名句的理解和赏析能力。这类题多为开放题，答案不要求统一，要掌握常见的鉴赏评价的角度：能指出写景特点(如景物的色彩、近景远景的结合等)或采用的修辞手法(如拟人、比喻等)或用词的生动形象等，并且还要说出表达了诗人怎样的思想感情或给人怎样的启示和思考。
三、主旨情感类
[应对策略] 这种题型主要考查我们对诗歌的主题思想和情感态度的领悟。解答这类题要用一句话概括诗歌形象的特点，并根据所描绘的形象特点及作家的风格(豪放、婉约、沉郁顿挫)来推断诗人的情感态度。初中阶段所学诗歌情感大体可分为：离别思念、爱国思乡、友情、爱情、热爱大自然、关心民生等。
四、想象描述类
[应对策略] 这种题型主要考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象。解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。
五、表达技巧类
[应对策略] 这种题型主要考查我们对诗歌表现手法的赏析和领悟。首先要了解常见的表达技巧，它包括：(1)修辞方法，主要包括比喻、拟人、对偶、夸张、对比、比兴等;(2)表现手法(写作手法或艺术手法)，主要包括托物言志、动静结合、虚实相间、小中见大、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬、多角度描写等;(3)表达方式，主要有描写，议论，抒情，抒情方式主要是直抒胸臆和间接抒情，而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。鉴赏时要准确指出诗中运用的修辞方法(或表现手法或抒情方式)，然后结合诗句和具体词语作分析，分析时要指出这种表达技巧表现了什么内容，抒发了什么样的思想感情。
古诗词中有很多表示暗恋的意象，以下是一些常见的例子：
梅花：梅花在寒冬中傲然绽放，象征着暗恋者在困境中默默坚持，期待春天的到来，如同期待心仪之人的回应。
红豆：红豆又称相思豆，常用来表达相思之情。在《相思》一诗中，“春来发几枝，愿君多采撷，此物最相思”，红豆成为了暗恋者寄托相思之情的象征。
月亮：月亮常常用来比喻暗恋者的心境，如“月上柳梢头，人约黄昏后”，暗示着暗恋者期待与心仪之人共度美好时光的愿望。
流水：流水绵绵不绝，象征着暗恋者对心仪之人的思念之情无法割舍，如“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”。
燕子：燕子双飞是常见的景象，因此常被用来比喻恋人之间的亲密关系。在暗恋的背景下，燕子也可以象征着暗恋者对心仪之人成双成对的渴望和羡慕。
《六月二十七日望湖楼醉书》是北宋诗人苏轼的一首诗作，创作背景如下：
在宋神宗熙宁五年（1072年），苏轼正在杭州担任通判的职务。
这年的六月二十七日，他游览了西湖，并在船上欣赏到了湖光山色的美景。之后，他来到望湖楼，在那里饮酒并沉醉于美景之中。
他被西湖的奇妙景色深深打动，随即写下了这五首七言绝句。这五首诗生动地描绘了他在湖中巡游时所看到的情景，展示了杭州西湖的湖光山色之美。
这首诗以其生动、形象的描绘，展现了苏轼对自然美景的热爱与向往，同时也表达了他对生活的独特理解和感悟。
诵读这首诗，我们可以感受到苏轼在醉眼朦胧中，依然能够捕捉到自然景色的细微变化，用文字将其生动地展现出来。
同时，我们也能够体会到他那种豁达、乐观的人生态度，以及他对生活的热爱与珍视。