教育调查研究样本选择的基本要求包括：代表性、可操作性、成本效益、时间效益等。
样本应该能够代表整个研究对象的特性，具有可操作性和成本效益，以确保能够在既定时间内得出准确且可靠的研究结果。
此外，在样本上建立随机分组，可以避免样本在研究中受到偏差影响。最后，样本的样本量应该合适，保证研究结果具有一定的临床实用性。
教育调查研究中样本选取的基本要求如下：
1. 代表性：样本应具有代表性，能够反映研究对象的整体特征。这意味着样本应涵盖不同地区、学校、年级、性别、学科等因素，以确保研究结果的普适性。
2. 有效性：样本应具有足够的数量，以便在统计分析中获得可靠的结果。样本量越大，研究结果的置信区间越小，误差范围越小，研究结果越可靠。
3. 随机性：样本选取应遵循随机抽样的原则，以减少选择性偏差。随机抽样可以确保每个个体被抽取的机会相等，从而提高研究结果的准确性。
4. 可操作性：样本选取应考虑实际操作的可行性，如调查对象是否愿意配合、数据收集是否便捷等因素。
5. 代表性：样本选取应考虑时间、空间、人群等方面的因素，以保证研究结果的代表性和真实性。
6. 保护隐私：在选取样本时，应尊重研究对象的隐私权，确保收集到的数据不会泄露个人信息。
7. 符合伦理规范：样本选取应遵循相关伦理规范，如不歧视、不侵犯他人权益等。
总之，教育调查研究中的样本选取应遵循代表性、有效性、随机性、可操作性、代表性、保护隐私和符合伦理规范等基本要求，以保证研究结果的准确性和可靠性。
教育资源利用效率的构成要素包括以下几个方面：
1. 教育资源配置效率：指的是对教育资源进行合理配置的程度。合理配置教育资源可以提高教育资源的利用效率，包括学校、教师和学生的合理配置，以及教育设施和教育设备的合理配置等。
2. 教育资源利用率：指的是教育资源被有效利用的程度。高效利用教育资源可以提高教育资源的利用效率，包括教师的上课时间利用率、学生的学习时间利用率、教学设备的使用时间利用率等。
3. 教育资源质量：指的是教育资源的品质和水平。教育资源的质量直接关系到教育效果，高质量的教育资源可以提高教育资源的利用效率，包括教育教学的内容、教材教具的设计和制作质量、教师的专业素质等。
4. 教育资源更新换代速度：指的是教育资源的更新换代程度。及时更新和替换教育资源可以提高教育资源的利用效率，包括教育设施的更新、教育技术的应用更新等。
5. 教育资源的平衡利用：指的是不同区域、不同学校以及不同学生之间教育资源的平衡利用程度。实现教育资源的平衡利用可以提高整体的教育资源利用效率，包括教育资源的分配公平性、教育资源的利用均衡性等。
综上所述，教育资源利用效率的构成要素包括教育资源配置效率、教育资源利用率、教育资源质量、教育资源更新换代速度和教育资源的平衡利用。